Auf dem Weg zur Bildungssprache benötigen die SuS Unterstützung durch die Lehrer und Lehrerinnen (LuL).
Um die SuS effizient unterstützen zu können, müssen sich die LuL der Sprach- und Verstehenshürden, die
den SuS in den einzelnen Fächern begegnen, bewusst sein.
© Josef Leisen
Um die Sprach- und Verstehenshürden seitens der SuS zu erkennen, bietet sich ein Perspektivenwechsel wie z. B.
folgender an ...
Aufgabe: Bitte sehen Sie sich das Experiment Teebeutel-Rakete (-> Video) an.
Beschreiben Sie es im Anschluss in Englisch oder in einer anderen Fremdsprache.
Was ist Ihnen beim Lösen dieser Aufgabe schwer/leicht gefallen?
Was hätte Ihnen geholfen?*
Reflektieren Sie bitte Ihre Empfindungen, die Sie beim Beschreiben des Versuchs hatten.
Schätzen Sie: Wie viel Prozent Ihrer Aufmerksamkeit haben Sie bei der Bearbeitung der Aufgabe ...
a. auf das fachliche Problem bzw.
b. auf die Sprache gelegt?**
*Fachbegriffe, zentrale Vokabeln und Phrasen, Satzstrukturen, Satzanfänge ...
** Laut einer Studie werden 10-15% für die fachliche Seite und 85-90% für die sprachliche Seite aufgewandt.
So oder ähnlich ergeht es auch vielen SuS im
Unterricht, wenn sie z. B. fachliche Inhalte angemessen (bildungssprachlich) wiedergeben sollen - schriftlich oder mündlich (=
produktive Sprachkompetenz). Viele SuS verstehen zwar ... -> weiterlesen