A. Bestehende schwierige Aufgabenstellungen sprachbewusst "einbetten":
1. durch die Beigabe von Scaffolds:
- Glossar mit Bild-Wort-Erklärungen
-
Wortlisten (z. B. Fachwörter-Sammlungen für jede/n Schüler/in)
- Wortspeicher-Plakate
- Grafiken
2. Operatoren (= handlungsleitende Verben, die
meist am Beginn der Aufgabenstellung stehen) zum Lerngegenstand machen (siehe -> Operatoren)
3. Textverständnis (Kohärenzbildung) üben, z. B. durch Sichtbarmachung der Verweisstrukturen (farblich und/oder mit Pfeilen):
(Grafik stammt aus: FörMig, 2013. Mit der Sprache muss man rechnen - mit den Wörten auch. Eine Handreichung, die typische Stolpersteine – speziell bei Textaufgaben im Mathematikunterricht – deutlich macht und Strategien zu ihrer Vermeidung vorstellt. Berlin: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft.)
4. SuS sollen Aufgaben in eigenen Worten wiedergeben
5. Umfangreiche Aufgabenstellungen von SuS in mehrere Arbeitsschritte zerlegen lassen
Welche Möglichkeiten gäbe es noch? Bitte schreiben Sie mir Ihre Ideen (Kontaktadresse auf der Startseite).
