Die SuS benötigen ein Wissen über Textsorten: Von Schulbeginn an bieten sich viele Möglichkeiten, um über Textsorten nachzudenken und zu überlegen, was z. B. typische Merkmale für Briefe, Anleitungen, Märchen, Sachtexte usw. sind.  Dazu können den SuS Fragen wie z. B. folgende gestellt werden:

- An welcher Stelle findet ihr im Text das Wort "plötzlich"?

- Woran kann man erkennen, dass es sich bei diesem Text um eine erfundene Geschichte handelt?

Dieses metasprachliche Reflektieren wirkt sich positiv auf die Sprachproduktion der SuS aus.

Auch Gespräche über die Unterschiede zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit müssen in diesem Kontext immer wieder stattfinden, damit die SuS zunehmend lernen, Texte bildungssprachlich zu verfassen und ihre Gedanken nicht so formulieren, wie man es im mündlichen Sprachgebrauch tun würde ( ->Alltags- und Bildungssprache).

Wie kann man SuS beim Erlernen der Schreibkompetenz unterstützen? -> weiterlesen